La Commissione europea ha presentato un pacchetto per contrastare il calo delle competenze di base, accompagnare l’uso dell’intelligenza artificiale e rendere più attrattiva la professione docente. Le priorità riguardano lettura, matematica, scienze, capacità digitali e cittadinanza, insieme a formazione professionale più collegata ai cambiamenti del lavoro.
Dal 2027 una rete europea di servizi di consulenza dovrebbe collegare strutture nazionali e regionali e sostenere le scuole su leadership, benessere, rapporto con le famiglie e preparazione digitale. Il programma prevede 30 servizi regionali finanziati con Erasmus+. Non è un nuovo ministero europeo: istruzione e reclutamento dei docenti restano principalmente competenze degli Stati.
La Commissione intende sviluppare risultati di apprendimento adeguati all’età per l’alfabetizzazione all’IA e sperimentare un certificato europeo dall’anno scolastico 2027-28. La base sarà il quadro UE-OCSE. Un certificato pilota non sostituisce voti o titoli nazionali e non autorizza l’uso indiscriminato di sistemi generativi in classe.
Il pacchetto propone anche una Teachers Agenda per carriere, condizioni di lavoro, formazione iniziale e aggiornamento, comprese competenze necessarie a scegliere e controllare strumenti digitali. L’EDU-EDIC, costituito da otto Stati fondatori, dovrà favorire servizi affidabili e scambio sicuro dei dati, sostenendo anche aziende europee dell’edtech.
Per l’Italia le conseguenze dipenderanno da raccomandazioni del Consiglio, fondi e partecipazione ai progetti. Scuole e famiglie non devono cambiare subito programmi o valutazioni: molte misure richiedono atti successivi. Il segnale politico è però chiaro: l’IA viene trattata come competenza critica da insegnare con sicurezza, non come scorciatoia che sostituisce docenti e apprendimento.
Le proposte dovranno confrontarsi con privacy dei minori, proprietà dei dati e divari tra scuole. Un servizio digitale affidabile non è soltanto accurato: deve indicare chi tratta le informazioni, permettere controllo umano e funzionare anche dove connettività e dispositivi sono limitati. Senza queste condizioni, l’innovazione rischia di ampliare le differenze che il pacchetto vuole ridurre.
Saranno decisivi anche valutazione indipendente e aggiornamento continuo degli insegnanti.